高考主要是选拔经过系统培养、具备持续发展潜力的"人才"，而非专门识别先天禀赋超群的"天才"。今年高考特别是数学试卷之难，不仅难倒众多考生，就连资深教师也纷纷对此吐槽。也许命题的决策者希望通过此次高考向全社会释放明确信号，即推动从"考熟练度"向"考思维力"的转变，打破“刷题万能”的备考惯性。但人们不禁要问，备考惯性是否在考前得到自上而下及时有效的引导和纠偏？这种反套路改革是否意味着本届高考生必然成为改革阵痛的承受者？

学生逻辑推理、抽象概括、探究论证能力的培养必须依靠日常教学中每本教材、每节课、每次提问、每道习题的持续深耕，必须从小学抓起。高考可以改变考什么，但只有日常教学才能决定学生真正拥有什么。